【中心简介】

儿童青少年中心整合温州医科大学、、温州医科大学附属星环恒宇信息医院、
、中加高等精神健康研究院的优势资源
，，遵循生物－－心理－－社会的医学模式，，，，系统、、、、整体的探索儿童青少年生命发展，，，并提供儿童青少年相应的生理、、、心理健康服务。。。。该中心共分为如下三部分
：从医学评估出发甄别需要帮助的儿童青少年；建立儿童青少年日间病房，，，，对纳入干预的儿童青少年提供社会化的过渡空间；积极面向社会开展活动，，，对象主要以父母、、学校为主，，，阶段性推出系列活动，，对儿童青少年相关特点进行宣教
。。。本中心以新的医学模式概念为指导，
，努力激活影响儿童青少年生命状态的各种资源
，，，，建立最具发展可能性的养育环境
。。。

注意缺陷多动障碍、、学习障碍、
、自闭症、、儿童青少年焦虑
、、、抑郁
、、厌学、、
、拒学、、、、自伤、、自杀等情绪行为是儿童青少年常见现象，，，近年来也成为社会各界关注的热点
。。本中心基于社会的强烈需要，，主要针对以上障碍开展了相关疾病的诊断、、、心理治疗、
、、、专项能力训练等服务项目
，，，与心相伴，，，，共助成长为中心宗旨
，
，提高儿童青少年适应能力，，
，，助力儿童青少年健康成长。。。

【部门构成】

【儿童青少年心理门诊】

主要服务对象是针对儿童青少年常见的心理问题，，
，
，如学习障碍、
、学习困难
、、迟到早退、、、厌学、、恐学、、、逃学、、
、说谎、、、冲动
、
、、
、吸吮手指、、咬指甲、、、、咬衣领、
、
、口吃、
、、偷拿钱物、、、、乱花钱
、
、
、、考试焦虑、
、、逆反心理
、、、报复心理、、离家出走；以及儿童多动症、、抽动症、
、强迫症、
、、抑郁症、、、、焦虑症等心理疾病。。。以及儿童注意力评估，，
，多视角的注意力专业评估。。。从儿童认知功能、
、、注意力、、、、学习能力、、自控力
、、、执行力等维度评估儿童问题。
。
。。并结合家庭会谈、、、、心理评估
，，综合分析儿童目前的情绪状态及心理行为特点
。。。。通过一对一评估，，帮助家长分析孩子的核心症状和问题，，，，筛查器质性疾病及精神症状；考查问题形成的可能因素，，，，以及治疗中的保护性因素和危险因素，
，，，形成初步的干预、、咨询
、、、治疗方案。。
。

【日间门诊】

日间门诊又称青少年日间中心，，遵循生物－心理－社会医学模式运行，，，在神经生理发育与心理发展连续体中，，，，是由青少年体质和他的关系环境之间的相互作用所决定的，，
，，每个人都有不同的发展速度。
。。分析每个孩子具体情况，，，，在理解与关注并对其合理支持的基础上给予个体化心理治疗
、、
、在生物医学指导下使用药物等措施、、、、在学校及家庭大系统下激活各种资源，，
，，并建立最具发展可能性的养育环境，，，，是青少年日间中心的三大工作重心
。
。。。在不同发展速度的个体面前，，给予足够时间与空间、、、爱与关注，，让个体的自主独立性在发展中成为可能，，，，是中心的工作目标。。

管理制度

1.   禁止携带任何危险物品（易燃
、、、易爆、、、、刀具、、禁止毒品
、、药品）

2.   积极参与从心理评估到治疗的各个环节
；

3.   不可有自伤和伤害他人行为；

4.   可携带手机，，，但在集体活动时不可失用；

5.   遵守物品摆放规定
，
，自觉维护场馆卫生整洁；

6.   携带宠物时，，需遵守宠物管理规范，，，另行报备申请；

7.   遵守时间和作息管理规定：

        开馆时间周一至周五8:00-18:00
，
，法定节假日除外。。。
。

        每周一晚19:00-20:30为父母工作坊。。。

适应范围

1、、、年龄在14-19岁之间

2、、、
、有拒学、、
、厌学、、、无法连续入校学习者

3、、、在人际交往、、情绪管理等方面存在困难者

4、
、三个月内无严重自伤史，
，，，情绪相对稳定，，，，无严重自杀意念，，，无自杀行为

联系方式

咨询热线：8555-0599/18066372272

微信号
：qsn18066372272

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项目介绍

青少年正念减压

“正念减压”（Mindfulness-Based Stress Reduction, MBSR）是由美国麻省大学的卡巴金 （Jon Kabat-Zinn）博士于1979年所创立的减压疗程
，
，
，，起源于古老的东方哲学，，，，发展于西方科学，，，，适用于各类年龄阶段人群，，
，包括幼儿
、、儿童、、
、、青少年及成人。。。
。帮助青少年提升注意力、、培养自我觉察、、调节情绪、、安定身心、、、活在当下
，，学会如何控制压力和焦虑
，
，，将有助于他们在成年后顺利过渡到成人生活。。

音乐治疗

音乐治疗是一个系统的敢于过程，，在这个过程中，，，音乐治疗师利用音乐体验的各种形式，，，以及在治疗过程中发展起来的
，
，，作为治疗的动力关系，，
，，帮助被治疗者达到健康的目的。。。任何人都可以参与到音乐治疗中，，
，无论是否有音乐训练背景
。。。常用音乐治疗手段
：接受式（歌曲讨论等），
，再创造式（器乐演奏等），
，即兴式（随性创造声音/音乐等）
。。。。

运动体能训练

体能是通过力量
、
、、
、速度、、
、耐力、、协调、、、、柔韧、、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力。。。

优点：

l  促进身体健康。。。

l  充分发展运动素质
。。

l  保证有机体适应大负荷训练的需要

l  能帮助人自身在日常生活，，
，休闲娱乐和运动，，应对突发事故，，
，紧急状况有较强的身体适应能力。
。
。

l  兴趣能力提升

尤克里里

通过音乐频率和声压
，
，，，引起神经系统
，
，
，心血管系统
，，，内分泌系统生理功能，，从而引起心理上积极反应，，改善情绪，，，激发情感，
，，，振奋精神，，
，消除顾虑，，，
，紧张等不良状态。。。

创建关系，，，，引导主动参与动机
，
，帮助肢体动作能力复健，，，提供非语言表达能力，
，培养与团体交互（合作，，
，，轮流，，，，配合等）能力，
，，培养休闲技能
。
。。。

绘画

绘画疗法属于表达性艺术治疗范畴，
，，，是围绕一个人的心理空间。
。
。

•绘画艺术疗法在个体心理、、、小组心理中，，，，对当事人文化、、、年龄并没有要求。
。。

•绘画艺术疗法有丰富表达性，，一张画甚至可以胜过千言万语
，，图画传递的信息会比语言更多种多样，，，，也可以将被记忆遗忘隐藏或压抑的内容释放出来
，，，，可以帮助咨询中进行“未完成事件处理”
、、“心理创伤点的寻找”
、、“心理创伤的修复”等等。。

阅读

阅读是心，
，眼
，，，
，神，，，合一的行为。。是专注，，，
，专情的投入和融入。。

阅读能提供更加丰富、、开阔和复杂的经历模型，，人们可以从全新的角度审视自己的生活，
，获得全新的认知。。。。

一般来说，，，，为了愉悦而阅读可以帮助人们远离诸如压力、、、抑郁和痴呆等境地。。阅读可以降低压力，，有助于维系家庭纽带
。
。

手工

手工活动是探索求知一个途径，
，，，能促进大脑活动发育。。。。

能给孩子带来精细动作能力锻炼，
，也就是思维意识和肌肉运动的统一协调。。。。

手工对综合能力和心理健康更加重要，，手工活动能培养孩子观察力，，，创造力
，
，，想象力。。
。。孩子在手工过程中逐渐养成细心观察的能力
。
。

培养孩子的自信心和正确自我认知，，，，正确引导孩子在手工中遇到的问题。。。
。

更加积极快乐对生活充满乐趣。。。。

丰富孩子的情感体验，，
，提高孩子的交流沟通能力。。
。。

跳舞

舞蹈教育不仅健身强体
，，，
，锻炼挺拔的肢体和四肢协调运动的能力，，，而且促进少儿大脑左右两半球得到均衡的发展
，，，，增加你对自己身体的认识；提高气质；更能控制和协调自己的身体，，
，各个关节和肌肉的反应、、行动能力）；并作为开心快乐的工具
；增加团体协作的能力
，，让我们更加了解音乐
，，，修炼品性（学习舞蹈是需要一段长时间的付出，，，当你在用舞姿表达你的情绪、、感情的时候首先需要你对事情的了解和认知，，
，然后再以适当的形式表达，
，
，这是一个说起来容易做起来难的事情，
，，，只要你坚持，，
，就会得到你意想之外的收获）。。。。